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如何使学生爱上交流
发布作者:   发布时间:2016/3/18

如何使学生爱上交流
     《圣经•旧约》上说,人类的祖先最初讲的是同一种语言,日子过得非常好,决定修建一座可以通天的巨塔。由于人们沟通、交流流畅,大家就心往一处想,劲头朝一处使,高高的塔顶不久就冲入云霄。    上帝得知此事,又惊又怒,认为人们能建起这样的巨塔,日后还有什么办不成的事情呢?于是,上帝决定让人世间的语言变成好多种,各种语言里而又有很多种方言。这么一来,造塔的人言语不通,沟通经常出现误会、错误,交流次数明显减少,巨塔就再也无法建造了。由此可见,如果一个集体能够沟通顺畅,成功交流,上下合力,所爆发出来的力量是上帝都害怕的。
     平时教学工作亦是如此。如果教师与学生、学生与学生之间能够主动交流,就能彼此深入了解,找准“情”与“智”的最佳交汇点和突破点,在情感教育与教学的交汇之处,结出闪烁着灵光的智慧之花。但学生的交流并不是与生俱会的,需要一步一步培养与引导。
     一、以身作则,主动与学生做好交流。
     每一节课看上去简单,但多数学生大都在紧张中度过,很少说话, 哪敢交流。因此,教师应提高对交流的认识,并在教学中努力创设一种交流的氛围,在轻松愉悦的氛围中师生之间、生生之间的交流和谐有效。1、教师经常在学生面前 (教室、操场等学生活动场所) 交流,树立榜样;2、教师把生活趣味、幸福之事说与学生听,让学生产生交流兴趣;3、通过与学生的交流,做好“困难”学生的心理导,及时给予他们生活、学习中的帮助。
      二、创设氛围,为学生提供自我交流的空间。
      良好的教学氛围是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生互动的过程,是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时,要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任,以及教学中的密切合作,可以促进学生的内在学习动力,诱发学生的认知积极性。 这就要求教师要为学生创设良好的交流氛围,让学生拥有一种自由、惬意的交流情境。除了课上与学生搭建交流平台,教师还可以充分利用课下,与学生在一起,“没话找话”, 积极交流。比如学生说,自己昨天很开心,教师就抓住契机,发动其他不爱交流的学生,用上升的疑问句说:“很开心?”学生自然会把话题继续下去……
     三、巧用激励,让学生乐交流。
     为了“哄”学生爱上交流,我常常对那些主动交流的学生进行肯定和表扬,让学生意识到交流是件光荣又有意义的事情。我常对学生说,人都不是生活在孤岛上,只有与他人保持良好的交流,才能知道各自所需,获取自己所需要的资源,才能获得成功。为了激发学生持久的兴趣,提高交流的有效性,我还对每位学生都建立了交流记录册,每学期进行评比。其形式是展览优秀的交流记录册,或是评比表彰交流积极分子等。让他们体验成功的喜悦。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的交流氛围,克服许多教学中的“疑难病症”,其意义也就更加深远。
     总之,让学生爱上交流,并非是一件易事,它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱,持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的交流兴趣,培养良好的交流习惯,掌握正确的交流方法,交流就逐渐成为自觉行为,就会让孩子们在知识的海洋中自由自在的遨游,为孩子们的成长撑起一片多彩的蓝天。


              
 
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